{"id":1608,"date":"2018-09-11T13:17:28","date_gmt":"2018-09-11T16:17:28","guid":{"rendered":"http:\/\/pesquisas.face.ufmg.br\/time\/?p=1608"},"modified":"2018-09-11T14:27:06","modified_gmt":"2018-09-11T17:27:06","slug":"como-a-gestao-pode-melhorar-a-qualidade-da-educacao-basica-no-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pesquisas.face.ufmg.br\/time\/2018\/09\/11\/como-a-gestao-pode-melhorar-a-qualidade-da-educacao-basica-no-brasil\/","title":{"rendered":"Como a gest\u00e3o pode melhorar a qualidade da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no Brasil?"},"content":{"rendered":"\n

Descubra nesse artigo as pr\u00e1ticas e valores associados aos modelos de gest\u00e3o educacional de maior impacto positivo sobre desempenho no ensino b\u00e1sico<\/h4>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Vivemos um momento de discuss\u00e3o sobre a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica para a redu\u00e7\u00e3o da pobreza, da desigualdade e para\u00a0
o desenvolvimento do pa\u00eds. E os resultados n\u00e3o tem sido animadores, j\u00e1 que\u00a0\u00a0o\u00a0Brasil est\u00e1 entre os piores no ranking mundial de educa\u00e7\u00e3o.<\/a>\u00a0As causas apontadas para esse problema s\u00e3o m\u00faltiplas, bem como as solu\u00e7\u00f5es propostas. Mas pouco se fala a respeito do papel dos modelos de gest\u00e3o educacional sobre o desenvolvimento de nossas crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

Um modelo de gest\u00e3o educacional representa uma forma regular e cotidiana de se administrar as escolas, contemplando a forma de alocar e recursos, bem como os instrumentos e pr\u00e1ticas presentes nesse processo. Essa forma de administra\u00e7\u00e3o fica expressa n\u00e3o somente por meio de regras, mas principalmente por meio de valores e pr\u00e1ticas do dia a dia das escolas. E como as escolas s\u00e3o organiza\u00e7\u00f5es que tem a finalidade formar cidad\u00e3os para o futuro, a gest\u00e3o escolar pode influenciar muito a qualidade e o resultado da educa\u00e7\u00e3o dos alunos.<\/p>\n\n\n\n

Buscando entender o papel da gest\u00e3o para a melhoria da educa\u00e7\u00e3o, a Professora \u00c2ngela Versiani<\/a> (PUC-MG) em conjunto com os professores Pl\u00ednio Monteiro<\/a> (UFMG) e S\u00e9rgio Rezende<\/a> (PUC-UFMG) fizeram um estudo que contou com a participa\u00e7\u00e3o de uma amostra representativa de 551 professores de 86 das 187 escolas de rede municipal de Belo Horizonte. A pesquisa tentou identificar quais eram as pr\u00e1ticas e valores presentes no cotidiano e compartilhados, de maneira formal ou informal, entre os docentes das escolas de BH. O estudo ent\u00e3o relacionou essas pr\u00e1ticas ao desempenho das escolas no \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (IDEB) por um per\u00edodo de tr\u00eas anos.<\/p>\n\n\n\n

Os resultados do estudo apontaram que apesar de existirem formaliza\u00e7\u00f5es e procedimentos gerais para toda a rede, as pr\u00e1ticas do dia a dia e as cren\u00e7as dos docentes e diretores variavam bastante de escola para escola. No geral, observou-se que a maioria das escolas\u00a0\u00a0tinham sua gest\u00e3o sustentada por valores e pr\u00e1ticas de participa\u00e7\u00e3o, di\u00e1logo e de respeito \u00e0s diferen\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

Ainda sim, foi poss\u00edvel identificar 5 grupos de escolas que partilhavam pr\u00e1ticas e valores relativamente homog\u00eaneos entre elas, sendo que alguns conjuntos de pr\u00e1ticas e valores do modelo de gest\u00e3o se destacavam naquelas escolas com maior desempenho no IDEB. Naquelas escolas\u00a0de maior desempenho, a gest\u00e3o\u00a0participativa estava mais presente: professores e membros da comunidade tinham uma voz e participa\u00e7\u00e3o ativa nas decis\u00f5es e rumos da escola. Nessa escolas tamb\u00e9m haviam mais mecanismos e incentivos para fazer com que a comunidade e os pais de alunos participassem ativamente da gest\u00e3o escolar e da vida acad\u00eamica dos filhos. Ainda nessas escolas os professores assumiam mais responsabilidade pelo processo de ensino e aprendizagem, colocando-se de maneira mais pr\u00f3-ativa perante os problemas e solu\u00e7\u00f5es para alcan\u00e7ar uma educa\u00e7\u00e3o de melhor qualidade.<\/p>\n\n\n\n

Os resultados do estudo refor\u00e7am que a melhoria da educa\u00e7\u00e3o precisa passar por reflex\u00f5es sobre a administra\u00e7\u00e3o escolar, um debate que vai al\u00e9m do projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico das escolas. E que essa mudan\u00e7a precisa gerar uni\u00e3o entre professores, pais e a\u00a0comunidade, que devem, em conjunto assumir uma postura colaborativa em prol da melhoria de ensino. Considerando o baixo desempenho escolar no ensino b\u00e1sico na atualidade, esse debate do papel da administra\u00e7\u00e3o escolar merece aten\u00e7\u00e3o e a\u00e7\u00f5es urgentes em prol de um futuro melhor para o Brasil.<\/p>\n\n\n\n

Escrito por: Pl\u00ednio Monteiro<\/a>. Administrador e Professor do CAD\/FACE\/UFMG. Coordenador do TIME UFMG.<\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

VERSIANI, \u00c2. F.; MONTEIRO, P. R. R.; REZENDE, S. F. L. DE. Isomorphism and variation of the school management of the Brazilian public elementary school network. <\/a>Cadernos EBAPE. BR<\/strong>, v. 16, n. 3, p. 382\u2013395, 2018.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Descubra nesse artigo as pr\u00e1ticas e valores associados aos modelos de gest\u00e3o educacional que tem maior impacto positivo sobre desempenho escolar no ensino b\u00e1sico.Read More →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":1609,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","content-type":"","_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[38,47],"tags":[82,73,14],"class_list":["entry","post","publish","author-time","has-excerpt","post-1608","format-standard","has-post-thumbnail","category-aprendizagem","category-ciencia","post_tag-educacao","post_tag-gestao","post_tag-ufmg"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pesquisas.face.ufmg.br\/time\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1608","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pesquisas.face.ufmg.br\/time\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pesquisas.face.ufmg.br\/time\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pesquisas.face.ufmg.br\/time\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pesquisas.face.ufmg.br\/time\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1608"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/pesquisas.face.ufmg.br\/time\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1608\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1612,"href":"https:\/\/pesquisas.face.ufmg.br\/time\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1608\/revisions\/1612"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pesquisas.face.ufmg.br\/time\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1609"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pesquisas.face.ufmg.br\/time\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1608"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pesquisas.face.ufmg.br\/time\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1608"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pesquisas.face.ufmg.br\/time\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1608"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}